Facultad de Ingeniería UTA abrirá postulaciones para nuevo Magíster en Ingeniería Ambiental

El programa estará orientado a la gestión ambiental y desarrollo sostenible, además contará con un equipo multidisciplinario de profesores de diferentes facultades de la casa de estudios y externos.

Con el objetivo de formar postgraduados con una integración eficaz entre el manejo interdisciplinario y enfoque analítico de la Ingeniería Ambiental, con énfasis en la gestión ambiental y el desarrollo sostenible, la Universidad de Tarapacá y su Facultad de Ingeniería lanzarán un nuevo programa de magíster.

El Magíster en Ingeniería Ambiental, dirigido por el Dr. Andrés Vélez, académico de la Facultad de Ingeniería UTA, toma en cuenta el desarrollo sostenible como un pilar fundamental para la economía y supervivencia de las sociedades, las cuales, al estar en constante transformación, requieren contar con profesionales aptos para enfrentar los desafíos ambientales actuales.

“El Magíster en Ingeniería Ambiental de la Universidad de Tarapacá surge como una respuesta a la creciente necesidad de profesionales capacitados en la gestión ambiental y el desarrollo sostenible en la Región de Arica y Parinacota, y a nivel nacional. En su origen, este programa está vinculado con el compromiso de la universidad de contribuir al crecimiento regional y nacional, dentro de su Plan de Desarrollo Estratégico, que establece la preservación del medio ambiente como un pilar fundamental”, explicó el Dr. Vélez, director del programa.

Previamente, la Universidad de Tarapacá ya ha ofrecido posgrados de índole similar. Al respecto, el Dr. Vélez comentó que “sin embargo, las nuevas normativas, enfoques globales y locales, así como los desafíos ambientales crecientes, demandaron la creación de este nuevo programa especializado en el que se reforzara el componente ingenieril en su plan de formación”.

Este nuevo posgrado contará con un equipo de profesores multidisciplinario y especializado en materia ambiental, quienes no sólo formarán expertos en la resolución de problemas ambientales, sino profesionales que puedan anticiparse a la aparición de nuevos desafíos en esta área.

Los estudiantes que participen en este programa obtendrán herramientas que les permitirán comprender mejor los vínculos entre el bienestar ambiental y social, relaciones que a menudo no son evidentes a primera vista.

“Uno de los principales objetivos es capacitar a expertos que puedan abordar problemas críticos en la región, como la gestión del agua, la promoción de energías limpias y el desarrollo de proyectos turísticos sostenibles. También se espera que los graduados puedan impactar positivamente en industrias, servicios públicos, investigación y docencia, asegurando que el desarrollo económico y social sea compatible con la protección del medio ambiente”, afirmó el Dr. Vélez.

En este sentido, el programa contará con dos líneas de formación:

Gestión Ambiental y Recursos Naturales: Enfocada en estudiar y desarrollar estrategias de conservación, gestión y uso sostenible de los recursos naturales, enmarcados en los aspectos normativos y empleando las herramientas tecnológicas para ello

Ingeniería y Desarrollo Sostenible: Centrada en la aplicación de los principios de ingeniería para el diseño, control y mejora de los procesos ambientales y/o productivos que promuevan así el desarrollo económico y social, y propugnen por la sostenibilidad ambiental.

“Entre los desafíos principales se encuentra la necesidad de asegurar que el programa se mantenga alineado con las demandas cambiantes del entorno global y local en términos de sostenibilidad. Esto incluye adaptarse a las nuevas normativas ambientales y a las expectativas sociales de responsabilidad ambiental. Otro reto es lograr que el programa no sólo forme profesionales capacitados, sino que logre un impacto tangible en las industrias y en la sociedad”, precisó el académico.

Requisitos y convocatoria

El Magíster en Ingeniería Ambiental está dirigido a toda persona que esté en posesión de un título profesional o grado académico universitario. El grado académico deberá ser al menos equivalente al de Licenciado en alguna área de la Ingeniería, Ciencias o disciplinas vinculadas al ámbito del medio ambiente.

La modalidad del programa será presencial, dictada en el Campus Saucache de la Sede Arica de la universidad, y su duración consistirá de dos años (cuatro semestres académicos).

En cuanto a la convocatoria, el inicio de esta está proyectada para el presente 2024 y se extenderá hasta principios de 2025.

“Las expectativas para el desarrollo del programa son altas. Se espera que el Magíster en Ingeniería Ambiental posicione a la Universidad de Tarapacá como un referente académico y de innovación en la gestión ambiental y sostenibilidad, tanto a nivel regional como nacional. Además, el programa está diseñado para atraer a profesionales de diversas áreas que busquen complementar sus conocimientos en temas ambientales, adaptándose a las exigencias normativas actuales y futuras”, anticipó el director.

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Ingeniería Civil Industrial de la Universidad de Tarapacá logra certificación máxima de 7 años

24/01/2025 Sin Comentarios

La carrera se convierte en la primera de la Facultad de Ingeniería en alcanzar este reconocimiento, destacando por su calidad académica y compromiso con la formación profesional en las sedes de Arica e Iquique. La carrera de Ingeniería Civil Industrial de la Universidad de Tarapacá (UTA) ha marcado un hito al obtener la certificación máxima de 7 años, otorgada por la Agencia Acreditadora de Chile, tras un exhaustivo proceso de evaluación externa. Este logro posiciona a la carrera como un referente de excelencia académica en el norte de Chile. Asimismo, permite al plan de estudios ser reconocido como una carrera con los más altos estándares de calidad a nivel nacional hasta diciembre de 2031. Se destacaron varios factores clave, como la formación de los estudiantes, la empleabilidad de sus egresados, la infraestructura académica y el impacto en la región. Este reconocimiento no solo beneficia a los estudiantes actuales, sino que también refuerza la competitividad de sus futuros profesionales en el mercado laboral. “Con toda la envergadura que tenía esta carrera en cuanto a la nueva infraestructura, a la incorporación de un cuerpo académico potente, teniendo recursos desde el punto de vista de software y laboratorios, nos permitió dar este paso de la certificación con confianza”, manifestó el académico Ítalo Marchioni, quien fue director del Departamento de Ingeniería Industrial y de Sistemas durante el proceso de certificación. “Haber contado con un equipo de trabajo presidido por el Dr. Giuliani Coluccio, integrado por académicos, profesionales, funcionarios y estudiantes, en conjunto hicieron posible que el proceso culminara de manera exitosa”, agregó. Sobre el desafío de mantener este estándar de calidad, el Dr. Juan Vega, director (s), precisó: “La carrera tiene mecanismos sólidos para evaluar y mejorar continuamente sus procesos, incorporando avances en la disciplina y retroalimentación de egresados, estudiantes y empleadores”. “Hemos implementado un Sistema de Evaluación Continua con un monitoreo permanente mediante autoevaluaciones periódicas para identificar áreas de mejora antes de la próxima acreditación. Además existen indicadores de desempeño y una retroalimentación activa. Actualmente estamos en un proceso de actualización curricular y la revisión del Plan de Estudios para incorporar avances en la disciplina y nuevas tendencias del mercado laboral, junto con el fortalecimiento del Cuerpo Académico”. explicó el académico. Este logro representa un impulso significativo para la Facultad de Ingeniería, la cual se consolida como una institución comprometida con la calidad y la excelencia educativa en sus sedes de Arica e Iquique. Con nuevos desafíos por delante, la carrera busca continuar fortaleciendo su impacto en la región y en el país.

Conversatorio sobre Educación Superior y Pensamiento Crítico reunió a expertos en la Facultad de Ingeniería UTA

24/01/2025 Sin Comentarios

El Departamento de Ingeniería Industrial y de Sistemas organizó un encuentro académico que destacó la importancia del pensamiento crítico en la educación superior, con la participación del Dr. Tristan McCowan, destacado catedrático de la University College de Londres. Durante el presente mes, el Departamento de Ingeniería Industrial y de Sistemas (DIIS) de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Tarapacá llevó a cabo un conversatorio que reunió a académicos, investigadores y estudiantes del Doctorado en Educación de la misma institución. El evento abordó los desafíos actuales de la educación superior con un enfoque en el pensamiento crítico, el cual constituyó un espacio de reflexión y debate. La actividad contó con la participación del Dr. Tristan McCowan, catedrático de Educación Internacional en el Instituto de Educación de la University College de Londres, quien compartió su experiencia internacional y ofreció valiosos comentarios sobre estudios empíricos presentados durante la jornada. Los asistentes reflexionaron en conjunto sobre cómo las universidades pueden fomentar el pensamiento crítico frente a los retos globales. Este conversatorio se realizó en el marco del proyecto Fondecyt Regular “Formación inicial docente: relaciones entre características del cuerpo académico, desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes y resultados educativos”, liderado por la Dra. Liliana Pedraja, académica DIIS. Además, la actividad incluyó la Conferencia Internacional “El Pensamiento Crítico y los Desafíos Globales”, consolidando a la facultad como un espacio clave para el diálogo académico y el liderazgo en temas fundamentales para la educación superior en el siglo XXI. Cabe destacar que estas iniciativas fueron financiadas por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) a través del proyecto Fondecyt 1210542, reafirmando el compromiso nuestra casa de estudio y sus respectivas unidades académicas con la investigación y el avance académico.

Technovation Girls: Alumnas de enseñanza media y básica presentan innovadoras aplicaciones

20/01/2025 Sin Comentarios

En el marco del Bootcamp de Verano 2025, las estudiantes que participaron en la iniciativa dieron a conocer sus proyectos (basados en los Objetivos de Desarrollo Sostenible) a la comunidad en la Facultad de Ingeniería UTA. Aplicaciones móviles enfocadas en la sostenibilidad y en redes de apoyo a la comunidad de mujeres fueron algunos de los proyectos creados por las niñas y jóvenes que participaron en la edición 2025 del Bootcamp de Verano de Technovation Girls. El programa busca incentivar el interés en alumnas de enseñanza media y básica en carreras de las áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). En este formato de bootcamp, las niñas y jóvenes idearon y programaron diversas aplicaciones, las cuales están enfocadas en resolver problemas relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La ceremonia contó con la participación de autoridades universitarias, alumnas inscritas, docentes, profesionales, familiares y de la Seremi de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación (Arica y Parinacota – Tarapacá), Alexia Vásquez, quien destacó del programa y la calidad de los proyectos: “Creemos que es fundamental que estas iniciativas crezcan, que más participantes puedan asistir a estos espacios, porque además de muy interesantes, son muy importantes y muy entretenidos también. Creemos que la ciencia y la tecnología son espacios para la solución de problemas y para que, entre todos podamos, construir soluciones comunes”. “El desafío de presentar en inglés da cuenta de que este es un trabajo que está situado en Arica, pero que está pensado para el mundo, y que también exponen problemas reales”, agregó. Asimismo, María Luisa Ceriche, directora general de Vinculación con el Medio manifestó: “Queremos felicitar al proyecto Ingeniería 2030 y a la Facultad de Ingeniería por desarrollar y participar con las niñas de la región para que conozcan cómo es el ambiente de la ingeniería y abrir una posibilidad real para que ellas a futuro sean ingenieras y puedan aportar con todo su conocimiento e instar a nuevas niñas a que formen parte de la ingeniería propiamente tal”. Los equipos En esta oportunidad, participaron en el Bootcamp 33 alumnas divididas en 3 equipos de categoría junior (de 13 a 15 años) y cinco de categoría senior (de 16 a 18 años), cuyas integrantes trabajaron intensivamente en el desarrollo de las aplicaciones, con el apoyo de las y los mentores: Isabel Condori (UTA); Leonardo Rodríguez (UTA); Diego Baltazar (UTA); Ignacio Aduviri (UTA); Marlén Emparanza (Santo Tomás); Nicolás Jorquera (UTA); Teresa Choque (UTA), y Sofía Velásquez (UTA) Asimismo, el programa contó con el apoyo de docentes tanto de la Universidad de Tarapacá como de otras instituciones como INACAP, en calidad de mentores On Demand. Revisa el listado de los equipos y proyectos a continuación: Junior Senior

Realizan destacada Conferencia Internacional sobre Pensamiento Crítico en la Facultad de Ingeniería UTA

15/01/2025 Sin Comentarios

El destacado catedrático, Dr. Tristan McCowan, reflexionó sobre los desafíos globales y nacionales en la educación superior, en un evento organizado por el Departamento de Ingeniería Industrial y de Sistemas. Recientemente, se llevó a cabo la Conferencia Internacional “El Pensamiento Crítico y los Desafíos Globales”, organizada por el Departamento de Ingeniería Industrial y de Sistemas de la Facultad de Ingeniería UTA (DIIS), la cual reunió a académicos, estudiantes y público interesado en el rol de la educación superior en el desarrollo del pensamiento crítico. En esta oportunidad, la conferencia contó con la participación del Dr. Tristan McCowan, catedrático de Educación Internacional en el Instituto de Educación de la University College de Londres, quien compartió sus conocimientos y experiencias en torno a esta temática. El trabajo del Dr. McCowan se centra en la educación superior en el contexto internacional, incluidas. cuestiones de acceso, modelos alternativos de planes de estudios y sostenibilidad. Entre sus libros figuran Higher Education for and beyond the Sustainable Development Goals (Palgrave Macmillan, 2019), Education as a Human Right (Bloomsbury, 2013) y Rethinking Citizenship Education (Continuum, 2009). De 2015 a 2021 fue editor de Compare – A journal of International and Comparative Education, y de 2020 a 2024 dirigió el proyecto de investigación multinacional Climate-U (Transforming Universities for a Changing Climate). Al respecto, el catedrático afirmó que: “Hay dos desafíos para las universidades: Primero, cómo abordar la idea de pensamiento crítico, si hay una definición que podemos usar o cómo lo entendemos, y segundo, cómo vamos a ponerlo en práctica. Los métodos que se pueden usar para promover pensamiento crítico son muy variados, y yo voy a argumentar que necesitamos un abordaje muy amplio que involucra no solamente cursos específicos, sino también el ambiente de la institución, el aprendizaje entre los pares, la investigación y la deliberación, el debate entre entre los alumnos y profesores, y la diversidad también. “Un desafío constante es la presión más instrumental que tienen tanto las instituciones como los alumnos, de cumplir con algunas exigencias de la mercantilización de la educación superior, que prioriza las salidas estrechamente económicas. Y yo creo que tenemos que tener en equilibrio lo profesional con lo cívico y lo personal, pensar en las tres esferas al mismo tiempo, equilibrarlos y así dar igual prioridad en nuestras actividades en la universidad”, agregó El evento se realizó en el marco del proyecto Fondecyt Regular (1210542) “Formación inicial docente: relaciones entre características del cuerpo académico, desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes y resultados educativos”, dirigido por la Dra. Liliana Pedraja, académica DIIS. Dicho proyecto plantea que la preparación e idoneidad de los futuros docentes influirá decisivamente en el aprendizaje y en el desarrollo de las capacidades de sus futuros alumnos/as, aspectos fundamentales para que estos puedan acceder a la educación superior con éxito e insertarse satisfactoriamente en el mundo laboral. Asimismo, se advierte que a pesar de su importancia, al 31 de diciembre del año 2024, el 21% de las carreras de pedagogía en Chile no estaban acreditadas. Respecto de los desafíos nacionales, la Dra. Pedraja explicó que “acá hay un gran desafío. Nosotros vemos que el pensamiento crítico es muy difícil de lograr, porque tiene muchas formas de medición y de aproximación, pero diría que hay un desafío nacional que es complejo, que tiene que ver con cómo logramos que los estudiantes, tanto de pre y de posgrado en nuestro país, sean retados, motivados a investigar, a autoanalizar, y a autorregularse. Y eso es un desafío difícil”. En cuanto a cómo surgió el nexo con el Dr. McCowan, la Dra. Pedraja comentó que la vinculación fue muy espontánea, porque resulta de que yo había leído al profesor que pertenece a la Universidad de Londres, y entonces nos gustó mucho cómo trabajaba, lo invité y afortunadamente quiso venir. Él es muy reputado, un profesional de muy de alto nivel y ha estado encantado de venir muy contento”. La actividad fue valorada como una instancia significativa de diálogo académico y reflexión sobre los desafíos actuales y globales en la educación superior.